stimulasi dini untuk kecerdasan otak anak

Setiap orang tua pasti menginginkan anaknya cerdas.Tapi,kepintaran,kecerdasan serta kesehatan seorang anak tidak bisa di dapat dengan jalan singkat.Agar perkembangan dan pertumbuhan baik,di perlukan stimulasi yang tepat di fase pertumbuh kembang si anak.

Faktor terpenting  yang menjadi penentu kecerdasan otak anak adalah kapabilitas otak anak.Ini akan baik jika jaringan tataletak yang ada di dalam otak anak terangkai dengan baik dan lengkap

Sel-sel otak(neuron) dan penghubung antar sel-sel otak(sinaps) adalah faktor utama yang membentuk jaringan tataletak otak anak.Jaringan sinaps anak akan terbentuk jika anak mendapat pengalaman sensoris dari luar yang secara luas yang di kenal dengan istilah stimulasi.

Pembentukan sinaps terjadi paling aktif ketika anak  masih berusia dini  dengan kecepatan yang berbeda untuk kawasan otak anak.

Puncak pembentukan sinaps otak anak terjadi sebelum anak berusia 2 tahun.Dan disaat anak berusia 6 tahun,jumlah pembentukan sinaps  di otaknya telah mencapai 95% di banding sinaps otak orang dewasa.Ini penting,jika pada usia dini anak kurang mendapat stimulasi yang baik,maka bisa mengakibatkan kegagalan pembentukan jaringan otak yang berdampak permanen sepanjang usia

Stimulasi sederhana yang bisa diberikan pada anak antara lain:

    Dengan cara sederhana,seperti sentuhan hangat di perut pada masa kehamilan,karena kebiasaan ini bisa membuat bayi merasa nyaman dalam perut ibu

    dengan cara mendongeng atau mengajak ngobrol pada anak,ini akan bisa membuat calon bayi/janin merasa rileks dalam kandungan

    dengan cara mendengarkan musik,terutama musik klasik,ini telah terbukti secara ilmiah membantu proses sinaptogenesis (hubungan sel antar saraf

Stimulasi ini harus diberikan secara terus menerus dan dalam suasana alamiah dalam kehidupan sehari-hari

ini penting:otak anak pada usia dini masih belum mampu membedakan mana yang positif mana yang negatif,jadi sebagai orang tua wajib memberikan stimulasi yang positif,entah itu dalam rumah maupun dilingkungan sekitar rumah

meningkatkan disiplin pada anak anda

mungkin anda merasa lelah bahkan merasa frustrasi untuk mendisiplinkan anak Anda. karena disiplin tampaknya tidak efektif untuk mereka?"yahhh......namanya juga anak anak."
                      Atau, apakah Anda kadang-kadang mengubah disiplin Anda sendiri dalam mencari yang paling efektif untuk digunakan pada anak Anda? mungkin juga datang ke dalam pikiran anda dengan menarik kesimpulan bahwa tidak ada disiplin yang efektif bagi anak Anda? Jika Anda mengalami salah satu dari pertanyaan diatas,maka saya ingin membagi untuk Anda mempertimbangkan hal berikut:

Jangan mengandalkan atau bergantung pada disiplin untuk mempengaruhi pada perilaku anak anda.karena Disiplin tidak pernah dimaksudkan untuk memiliki dampak perilaku menjadi baik untuk anak Anda. yang paling penting yaitu konsekuensi untuk perilaku anak anda,sesuatu yang telah terjadi  atau yang sudah terlanjur terjadi setelah anak Anda melakukannya. Apakah ini yang tidak dimaksud dengan tidak disiplin yang memiliki dampak positif pada anak Anda.semua itu bergantung khusus pada anak anda dan apa yang dia pikir sebagai hasil dari disiplin.

Jika anak Anda ingin mengubah perilakunya sendiri , maka dia hanya dapat melakukannya dengan  kemauannya sendiri pula. Disiplin untuk anak Anda  bisa dibilang sebagai pencegah terhadap perilaku tetapi tidak memiliki efek secara keseluruhan pada pikiran anak Anda. Anak Anda, seperti orang lain, perlu mengambil sepenuhnya terhadap dirinya sendiri dan bertanggung jawab atas pikiran, perasaan, dan perilaku yang terdapat dalam diri anak. Pikiran-pikiran dan perasaan tidak ada hubungannya dengan peristiwa eksternal tetapi lebih pada interpretasi kita tentang kejadian pada perilaku sehari harinya. Oleh karena itu untuk beberapa anak, hanya dibutuhkan satu kali disiplin untuk mengubah perilakunya.sementara anak-anak lain memerlukan lebih dari sekedar disiplin.mempercayai bahwa disiplin perubahan perilaku negatif anak-anak disiplin efek efikasi dan otoritas orangtua. Seringkali orang tua mengubah disiplin untuk memenuhi kebutuhan anak tertentu.

Orang tua dengan lebih dari satu anak mungkin membuat berbagai disiplin ilmu untuk anak-anak mereka (disiplin unik per anak) untuk perilaku yang sama membuat disiplin agak sulit, sombong, dan frustasi. Sering kali anak memanipulasi dengan membuat orang tua mereka percaya bahwa tidak ada disiplin yang efektif dengan hanya nakal baik selama atau langsung setelah disiplin berakhir. Hal ini biasanya terjadi dengan anak-anak yang orangtuanya memiliki riwayat menyerah pada disiplin setelah datang ke kesimpulan bahwa tidak ada disiplin yang efektif.

Sebagai kesimpulan, adalah rekomendasi saya bahwa apa pun yang Anda menegakkan disiplin Anda merasa cocok untuk anak Anda diberi perilaku tertentu yang disediakan bahwa disiplin merupakan konsekuensi sesuai dengan perilaku tertentu. Lanjutkan untuk menegakkan disiplin kepada anak Anda terlepas dari berapa kali dia terlibat dalam perilaku yang sama. Hanya perlu diingat bahwa keputusan untuk mengubah perilaku secara ketat sampai dengan anak Anda dan tidak didasarkan pada disiplin yang Anda pilih untuk memaksakan. Ketika anak Anda mulai menyadari bahwa Anda konsisten dengan disiplin dengan menolak untuk dimanipulasi oleh kenakalan lanjutnya,dia akhirnya akan mengakhiri perilaku nya.

   yang jelas peran orang tua sangat sentral uuntuk masalah ini,jangan hanya menyalahkan sepenuhnya pada anak anda ketika anak anda melakukan kesalahan,cobalah tanya terhadap diri anda sendiri,apakah sudah benar apa yang anda lakukan dan anda ajarkan pada anak anak?





 






       

Perkembangan dan Psikologi Anak

Bayangkan seorang anak satu setengah tahun usia bermain dengan mainannya, anak ini tidak akan berinteraksi dengan anak lain kecuali mungkin menjerit jika salah satu dari anak mengambil mainannya. Pada usia ini anak tidak memiliki kapasitas untuk mengambil ke titik mempertimbangkan orang lain pandang, tapi saat dia tumbuh menjadi enam atau tujuh, dia akan terlibat dalam kelompok bermain dan memahami perspektif orang yang berbeda dan progresif saat ia masuk ke dalam remaja ia akan merasa perlu untuk mengembangkan hubungan yang positif manusia-kapal (Hetherington et al, 2006). Pertanyaan menarik adalah apa account untuk evolusi progresif dan stabil kemampuan anak untuk memahami dan menggambarkan hubungan kompleks dan belajar hal baru secara efisien? Pencarian jawabannya dan penelitian ke daerah itu telah menyebabkan lahirnya bidang psikologi perkembangan (Papers4you.com, 2006).
Psikologi perkembangan adalah studi ilmiah dari perubahan progresif yang terjadi psikologis dalam diri manusia sebagai usia mereka (Margaret & Butterworth, 2002). Perkembangan anak dengan cepat yang muncul sub-bidang studi, yang berusaha untuk menjelaskan evolusi bertahap dari kapasitas yang Childs kognitif, sosial dan lainnya, pertama dengan menggambarkan perubahan dalam perilaku yang diamati anak dan kemudian dengan mengungkap proses dan strategi yang mendasari perubahan (Hetherington et al, 2006, p4). Meskipun lapangan telah melihat perkembangan pesat baru-baru ini, itu relatif muda dengan teori yang pertama datang hanya abad yang lalu.
Mengajukan salah satu dari teori yang pertama pada perkembangan emosional anak-anak itu tidak lain adalah Charles Darwin legendaris, yang mendasarkan sebagian besar karyanya pada awal ekspresi anaknya emosional. Alfred Binet individu lain yang dirintis dalam mengajukan dengan mempelajari belajar anak-anak dan metode menilai kecerdasan (Hetherington et al, 2006). Selain itu, bidang kognisi yaitu cara memperoleh pikiran manusia, ingat dan belajar untuk menggunakan pengetahuan merupakan bagian integral dari lapangan dan memiliki berbagai implikasi. Dari merancang metode pengajaran di sekolah untuk organisasi besar mempekerjakan untuk menciptakan lingkungan belajar bagi karyawan lapangan telah memiliki efek yang jauh menjangkau.
Sifat subjek adalah seperti yang ia telah melihat sebuah kebingungan teori, satu bertentangan dengan yang lain, terutama di bidang pengembangan kognitif (Papers4you.com, 2006). Ada pendekatan yang berbeda untuk perkembangan kognitif seperti teori Jean Piaget, yang menekankan perubahan perkembangan dalam organisasi atau struktur dari proses berpikir anak-anak atau sosio-budaya teori Vygotsky Lev perkembangan kognitif, yang atribut kemajuan dalam pemikiran anak dan belajar nya / interaksinya dengan dunia sosial (Hetherington et al, 2006).
Bidang ini memiliki implikasi terbatas terutama dalam meningkatkan fungsi anak-anak dan peluang untuk pembangunan di daerah penting dari kehidupan mereka, terutama dalam hubungan dengan keluarga mereka, teman, rekan dan pengembangan pribadi. Tidak ada keraguan bahwa psikologi anak adalah lapangan bergerak.
Referensi Hetherington, E. et al. (2006). 'Psikologi Anak: Sebuah sudut pandang kontemporer'. 6 ed. McGraw-Hill, London.
Margaret, H & Butterworth, G. (2002). "Psikologi Perkembangan: Student buku pegangan '. Psikologi Tekan, Hove.
Makalah Untuk Anda (2006) "Pengungkapan P/PS/67 pelecehan seksual pada anak-anak.", Tersedia dari http://www.coursework4you.co.uk/sprtpsy5.htm [20/06/2006]
Makalah Untuk Anda (2006) "S/PS/50. Esai ini kritis membahas pernyataan bahwa prinsip-prinsip model transaksional pembangunan membantu kita untuk memahami penyebab perilaku mengganggu pada anak-anak muda", Tersedia dari http://www.coursework4you .co.uk/sprtpsy5.htm [19/06/2006]
Copyright 2006 Verena Veneeva. Penulis profesional yang bekerja untuk http://www.coursework4you.co.uk
Pasal Sumber: Artikel Ahli